Семья  -  первая ступень овладения ребенком родным языком – средством и источником нравственного, эстетического, интеллектуального, эмоционального развития ребенка, формирования его гармоничной личности. Исследования показывают, что возникновение речевых нарушений у детей в определенной мере связано со стилем их общения с матерью: чем сильнее выражена материнская депривация, тем выше вероятность возникновения речевых расстройств.

     Исправление речи – длительный процесс, требующий систематических занятий.  Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организована преемственность работы логопеда и родителей. Они должны стать сотрудниками, коллегами, помощниками друг другу, решающими общие задачи. Роль родителей в устранении речевой проблемы ребенка - одна из ведущих. С логопедом ребенок проводит пару часов в неделю, тогда как становление речи процесс постоянный.

     Задача учителя-логопеда – помочь родителям осознать свою роль в процессе развития ребенка, выбрать правильное направление домашнего обучения, вооружить определенными знаниями и умениями, методами и приемами преодоления речевого нарушения, наполнить конкретным содержанием домашние занятия  с детьми по усвоению и закреплению полученных знаний. Необходимо разрушить иллюзию, весьма распространенную среди родителей, о возможности магического, «волшебного» разрешения всех проблем только в результате посещения  им коррекционных занятий. Какие бы значительные позитивные изменения в речи ребенка ни происходили на занятиях с учителем-логопедом, они приобретут значение лишь при условии их переноса в реальную жизненную ситуацию. Никакая позитивная динамика в ходе коррекционно-логопедического воздействия не сможет привести к достижению ожидаемого эффекта, если изменения в речевом развитии ребенка не находят понимания, отклика, оценки у родителей, если значимые, авторитетные, любимые близкие не видят истинного смысла этих изменений.

     Умение свободно и правильно использовать поставленный звук в самостоятельных устных высказываниях формируется медленно. Автоматизация звука на начальных этапах  важный, но малоинтересный вид работы, заключающийся в многократном повторении за логопедом или родителем. Некоторые родители требуют от своего ребенка максимальной самостоятельности, ответственности и дисциплинированности, к проявлению которых дошкольник еще не готов. Поэтому ответственность за выполнение домашних заданий, и постоянный контроль за правильным произношением поставленного звука ложится на родителей.

     Приобщение родителей к совместной деятельности с детьми в домашних условиях на основе речевых заданий и игр, предложенных логопедом, решают следующие задачи:

- закрепление у детей правильного произношения звуков в различных речевых структурах

- совершенствование функции фонематического восприятия

- развитие навыков словоизменения, творческих способностей.

     При выполнении домашних заданий родителям нужно научиться:

- относиться к ребенку как к равному

- понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми, можно  сравнивать только с ним самим на предыдущем этапе

- открывать его сильные и слабые стороны, учитывать их в решении задач коррекции звукопроизношения

- проявлять заинтересованность к пожеланиям ребенка к последовательности выполнения заданий и учитывать их

- стараться чаще хвалить за успехи -  это стимулирует усердие ребенка, придает ему уверенности в себе. Вот сколько способов выразить одобрение: «Молодец», «Правильно», «У тебя хорошо получилось», «Ты хорошо сегодня потрудился», «Я знала, что ты справишься», «Отлично», «С каждым днем у тебя лучше получается»

    Необходимо, чтобы родители помнили, что соблюдение рекомендаций логопеда обязательно в логопедической группе. Без  помощи родителей логопед не сможет решить коррекционных задач в речевом и общем развитии ребенка. К основным рекомендациям относятся:

- речевой материал для закрепления звука можно проговаривать не только дома, но и по дороге в детский сад  или на прогулке

- важно ежедневно закреплять поставленный звук и следить за его правильным произношением в самостоятельной речи ребенка

- по возможности не выполнять все задания сразу, лучше заниматься несколько раз по 10-15 мин в день

- занимаясь с ребенком не огорчаться  самим и не расстраивать его, если он не справляется с заданиями. Будем оптимистичны: дорогу осилит идущий!

Старший воспитатель Нужная Н.А.